方格外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部教研活動(dòng)-------董海彥老師

方格外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部教研活動(dòng)

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第 6 期

審核： 金一聲                撰稿： 董海彥

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我校開(kāi)展外語(yǔ)組教研交流活動(dòng)

      2021年5月20日，我校董海彥老師在高三（3）班開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)教研課。董老師授課內(nèi)容為新人教（2019）必修第二冊(cè)Unit2 Workbook Reading and Writing部分。本篇文本節(jié)選自博客推文，講述的是blogger一天的網(wǎng)上活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，它對(duì)中學(xué)生的生活帶來(lái)了很大的改變，并引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，平衡學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和社會(huì)活動(dòng)三者之間的關(guān)系。

本節(jié)課董老師用自己的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)作為導(dǎo)入，通過(guò)enjoy  video clips/ DouYin/ Tik Tok 刷抖音、activate my brain through learning apps在線學(xué)習(xí)激活頭腦、browse Moments/ browse blog post耍朋友圈/刷微博、grab the goods in the live streaming room直播間秒殺商品、Stream music欣賞流媒體音樂(lè)等一系列的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，自然而然地引入online這一話題。隨后，董老師拋出問(wèn)題What do you usually do on the Internet at the weekends? 激活學(xué)生已有知識(shí)，為進(jìn)一步的閱讀和寫(xiě)作做鋪墊。

 隨后，董老師從三個(gè)方面進(jìn)行文本解讀：Read for information、Read for reflection和Read for writing。課堂最后，董老師呼吁學(xué)生任何事物都有兩面，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)做無(wú)意義的事，要合理利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于我們的生活，提升自我，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化我們的學(xué)習(xí)、放松我們的身心和促進(jìn)我們的社交。

董老師課前準(zhǔn)備充分，深挖文本，題目設(shè)置有梯度，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次，文本處理有新意，在課堂中循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生把握文本內(nèi)涵，自然提煉篇章主線——timeline和online activities。董老師通過(guò)分解文本讓學(xué)生排序的方式引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀把握文章的時(shí)間主線，梳理blogger的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，并幫助學(xué)生提煉出entertainment、social use和learning三個(gè)領(lǐng)域，為最后一步寫(xiě)作的輸出做充分的鋪墊。閱讀活動(dòng)的深入和寫(xiě)作的語(yǔ)言支架幫助學(xué)生最后的有效輸出。

不僅如此，董老師把素質(zhì)教育滲透到課堂，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，豐富生活、提升自我。

外語(yǔ)組成員積極參與聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)，英語(yǔ)組同事分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)互動(dòng)等方面給董老師點(diǎn)評(píng)，并提出了懇切的教學(xué)建議。日語(yǔ)老師和俄語(yǔ)也都積極地探討外語(yǔ)教學(xué)的模式，全程的流暢的外語(yǔ)口語(yǔ)的輸出的必要性，課堂氛圍調(diào)動(dòng)的可行性，對(duì)學(xué)生邏輯思維的引領(lǐng)的重要性，并表示今后會(huì)互相聽(tīng)課，互相磨課，探討作文課授課的可行方式。各位老師紛紛表示要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極思考，互相學(xué)習(xí)。